不同的孩子，在相同的学习环境下，表现出的成长差异性，是必然存在的。早期，孩子之间表现出的不同的理解力，会让家长和老师认为孩子具有不同的天赋。随着时间不断拉长，训练的过程和强度，会逐步替代早期细微的差异性，打造出学生特的成长结果。因此，过程，非常的重要，决定了结果。
比如说，同样学习１００以内加减法，有的孩子快，有的孩子慢，但是，没有一个孩子会在成年后解决不了这个问题。这种难度的计算，考验的是孩子早期的计算速度、熟练度，同当时孩子数学学习的配合程度有很大关系。此时，家长和老师，就很容易对那些早慧的孩子产生更多的期待，忽视万丈高楼虽平地起，但终决定楼的高度的依然是过程。
体系，就是过程控制要求。所有的孩子，都在一个过程控制体系下过一遍，平均水平就取决于该学校的教学体系质量。中小学公立、私立教育系统中，每个学校，都有其教育体系和质量控制体系。班太大，孩子和家长的配合程度不同，老师在校期间控制生产质量的能力不同，导致，教学体系过筛子培养出来的产品质量也不同。这些品控问题，才是不同孩子读书成绩差异性的根本源头。
孩子，是不是早慧，真的是一毛钱价值都没有。问题的关键，集中在品控，在过程控制。人与人之间，大的差异性，其实是生产流程不一样。这就是为何，如此狂热的关键原因。家长，都希望自己家孩子能混进品控能力强的生产线。
的产品，往往是私人订制的。绕开大众，采用更加先近、科学的控制过程，的设计，匠心运的质量控制要求，打造出更好的产品，才是学神、学霸出现的根本原因。
所谓鸡娃，精髓也就在于匠
所谓鸡娃，精髓也就在于匠心运四个字上。小朋友起步那点儿差异性，脑子快不快，记得牢不牢，甚至，早说晚说１、２年，很重要么？这些都不重要。这对于那些高水平教练组来说，都不是关键因素，都是可以被转化掉的参数，可以被过程控制消化掉。
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