关键词 |
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面向地区 |
全国 |
材质 |
玻璃钢 |
制作工艺 |
雕刻 |
使用场景 |
公园绿地 |
适用场景 |
各种场所 |
使用场所 |
通用 |
形式 |
圆雕 |
风格 |
中式 |
类别 |
人物 |
校园雕塑:
一件的雕塑作品总是能把欣赏者牢牢地吸引住,使你走近它,使你反复地盘桓于它的周围。使你将从不同的角度获得的印象统一在一起。例如米开朗基罗的《奴隶》,有人欣赏的是正面的、具有反抗力量的扭曲的身躯、健壮的胸大肌,而有人却欣赏侧面的有力扭转的颈项、跳动的背部肌肉、雄伟的体态。同样,校园雕塑也应具有这样的吸引力,能够震撼人的心灵,让经过的学生能够驻足欣赏,在学习之余得到精神的陶冶心灵的净化。
目前校园雕塑存在的问题:
现在许多高校提供给师生的视觉食粮问题不少:
一是艺术较少;
二是多粗制滥造;
三是内容太假太空。
高校的雕塑造型多为星星、月亮、火箭、抽象不锈钢线条等主题不外乎是《青春》、《火炬》、《飞翔》之类庸俗的解说词。
任何雕塑都应有其明确的主题。而任何一个主题都应切合校园的总体环境。在一所高等学校校园内有若干个不同大小、不同功能的室外空间。在一个特定空间内,设置的雕塑其主题应该切合那个空间的环境。所以设置校园雕塑的工作,好由学校根据自己的情况,研究提出设置雕塑的主题和地点。然后,委托雕塑家进行创作做出小样,再广泛征求意见反复论证,后实施。因此那种不顾校园环境特点,把国内甚至国外的现成雕塑作品,生硬地安置在校园内的做法是不可取的。校园雕塑在有了明确的主题之后,就进入如何表现主题的创作阶段。无论以什么艺术风格或什么材料来表现主题,都需要牢牢把握住简练的特点切忌繁琐。
校园雕塑:很远又很近的雕塑。
或许很多人会以为雕塑艺术离自己太远,但是说到丹麦,映入脑海的很可能是“海的女儿”;提及比利时,或会想起“撒尿男童”;谈到美国纽约,便是自由女神像。
其实,雕塑早已在不知不觉中渗透进生活,成为特的文化符号。雕塑与所有的校园物质景观一样,积淀着历史、传统、文化和社会的价值,蕴含着的潜在教育意义——因为环境与空间同样有育人作用。
时代毕竟在前进,不论是进化了还是退化了,想退回以前的年代已无可能,而且小孩长大之后的路很漫长,面对何种竟争无法预料,现在没有的压力也许将来会有,因此学习什么不重要,怎样玩耍也不重要,关键的是让小孩保持自己该有的天真与童趣,让他们从小在玩耍中接触这个世界,并在快乐的玩耍中接触更多看似没用却是真实的点点滴滴。就是这些所谓没用的点点滴滴,才是小孩子的潜藏启迪与快乐源泉!