关键词 |
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面向地区 |
全国 |
材质 |
玻璃钢 |
制作工艺 |
雕刻 |
使用场景 |
公园绿地 |
适用场景 |
各种场所 |
使用场所 |
通用 |
形式 |
圆雕 |
风格 |
中式 |
类别 |
人物 |
为什么校园里要用这些雕塑?
校园是教书育人的好地方,好的校园雕塑的作品,渲染的好的环境,可以让学生在潜移默化中,受到更好的关于人生和审美的教育,这也是教育之本、教学之本。任何雕塑都应有其明确的主题,而任何一个主题都应切合雕塑所处的总体环境。校园雕塑的制作也不例外。在一所高等校园内有若干个不同大小、不同功能的室外空间。在一个特定空间内设置的雕塑,其主题应该切合那个空间的环境。
校园雕塑通过实体材料所构成的有感染力的造型,以渐进、反复渗透的审美方式,日积月累、潜移默化地传播着文化信息对学挥着特的美育功能。学生进入以雕塑为主体的环境空间后,从对雕塑的外在形式和整体环境气氛的印象开始,继而沿着由雕塑家通过作品和环境所暗示的导引方向,不断领略作品的内容和所展示的外形美。校园雕塑的审美意识通过雕塑艺术形式展现出来,也能让学生体会和感受到审美的思想。
校园雕塑的选择要符合校园的文化氛围。在校园里我们常见的雕塑是一些学者,还有一些精神榜样,如雷锋、焦裕禄等,这些雕塑的选择符合一个校园的文化氛围。
校园雕塑的隐性教育功效体现在多方面,体现为对学生价值判断的影响,这其中名人头像传统的道德和时代的主导思想又表现得十分。校园雕塑作为一种精神载体,它具有文字属性,同样体现“文以载道”的精神。
校园雕塑的摆放位置也是需要斟酌的。它的摆放位置要跟周围的环境协调一致,比如清华园里的朱自清的雕塑,这样的摆放就让我们在清华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》,给清华园增添了浓厚的文化气息。
说起童年,每个人都会有一大堆话要说,儿时的游戏,儿时的动画片等等,关于童年,永远有聊不完的话题。说起童年的游戏,很多80、90后都有着相同的记忆,虽然生活在不同的地方,天南海北的人在小时候玩的很多游戏却都是一样的,也不知道这种现场该如何解释。
以前的年代,小孩的玩耍基本上都是与自然融合在一起,那时候的童趣离不开小昆虫,离不开蹦蹦跳跳,离不开你追我赶,基本上是没有什么玩具的,但又是无处不可玩,无一样东西不是玩具,而且几乎所有的玩耍都与大自然紧密相连,很多的玩耍还透着自然界天然的博弈色彩,让小孩从小更多的接触真实的世界。