青春，一首动感的旋律，在我们毫无准备时奏响悲欢离合的乐曲！措手不及的我们只能迷迷糊糊地跟着节奏走，即使五音不全，也坚持着自己的感觉。
爱和勉励，让女孩更大胆
很简略，多勉励孩子就行了！爱和勉励会让孩子刚强、大胆、不怕挑衅。
好比，当孩子跌倒时，假如你不是疼爱地抱起孩子，而是勉励她自己站起来，用好玩的工作转移她的注意力。那末下次再跌倒，孩子就不会哭着坐在地下等妈妈抱，而且还晓得能够找点其余好玩的事，就不会感到那末疼了。
对于早恋，家长都是不愿意看到的，可现在的孩子都是比较早熟的，并且比较任性和叛逆，如果发现自己的孩子在学校早恋了，自己该怎么办呢？
不要经过老师处理：
孩子恋爱了，不是学校的错，更不是老师的错，不要把这样的事情告诉老师，弄得人人皆知，如果这样的话，孩子会产生逆反心理，更难处理。
所谓叛逆，顾名思义，就是反叛的思想、行为……忤逆正常的规律，与现实相反，违背他人的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一种“长大了”的感觉（其实本质依然是种幼稚的心理），是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，希望通过自己的“标新立异”甚至是“唱反调”，来引起别人注意，试图改变别人和事物对自己原本看法的心理。
有相当数量的青少年对学校、领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。同样，也有一些青少年不能从全局出发，从一定高度上去把握现实，片面地夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。
具体列举如下：
认为绝大多数规章制度是不合理的，应该废除；
如果父母再三叮嘱同一件事就会感到厌烦；
佩服与老师对着干的同学；
认为父母、老师的话很多都有漏洞；
喜欢与众不同，爱做令人大吃一惊的事情，喜欢引起其他同学的注意；
违反某些规定的时候会感到一种快乐；
别人的批评常常引起反感和愤怒；
认为父母和老师不应该为一些事小题大做，大惊小怪；
认为冒险是一种的快乐；
一旦决定做某件事，不管别人怎样阻止也不会改变主意；
会对课堂上出现一些老师没有意料到的情况而感到开心；
对伤害自己自尊的人，想要给他添些麻烦，让他感到自己是不好惹的；
越是禁止的东西，越要想办法得到。
一些家长缺乏普通的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。
随着高中生的成长，立意识渐强，要求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束。而某些家长出于对子女的保护，什么事情都替孩子包办，这样子女的渴望立与家长不恰当的好意关心，就会产生思想上的冲突、矛盾。或许有些家长因工作繁忙，很少与子女谈心，进行思想交流，只是定下一些严格的规定来约束限制子女的行为。因此，作为子女的高中生没有一个和谐温馨的家庭环境，与父母缺乏交流，就容易产生叛逆心理和叛逆行为。
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