一位7岁男孩，一年级入学半年后，突然无法正常上学。他总是担心妈妈不来接自己放学，无论如何就是不去学校。没办法，孩子的父母带着他到心理门诊就诊。经初步诊断为分离焦虑。
闻芳发现，孩子的行为继发于父母的一次争吵——父母一次争吵后，母亲离家而出，期间，孩子曾要求多位家庭成员给母亲打电话，但母亲都没有接听。此事过后，孩子开始不断地确认“母亲在不在身边”，后来，泛化为上课期间也需要不断确认……直到由于“担心母亲不来接自己”而无法上学。
此次心理治疗的实施是以孩子沙盘为主，同时做父母访谈，讨论父母对彼此的挫折和迷惑情绪，表达不安的感受。一家人在咨询室的空间里共同面对家庭的问题，使问题越来越清晰，夫妻的问题回归到夫妻之间。终，孩子的问题得以解决。
不和谐的家庭关系对孩子心理行为的影响，会让孩子不自觉地产生恐惧、被抛弃、自卑、猜疑和不信任、补偿甚至报复心理，产生攻击性行为。这些创伤会在整个成长过程中，不断影响孩子的心理健康，从而继发对社会功能的影响，比如学习、人际关系、结婚和工作等
父母经常吵架、丧偶式育儿、名存实亡的婚姻、单亲家庭等父母婚姻状况较为常见的模式是问题孩子产生的根源所在。婚姻关系是成人重要的亲密关系，成功的亲密关系会经历的四个阶段：
尤其是来自父母等重要他人的控制，更让人觉得自己永远不可能真正长大。
发展心理学认为，初中生重要的任务就是发展自我同一性，也就是逐渐形成清晰、完整的自我认知。
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