碳化积木/儿童螺母积木玩具/幼儿园大型户外炭烧积木
淄博可凡玩具有限公司成立于2015年，多年来一直致力于幼儿园玩教具生产销售，公司产品有；安吉玩具 幼儿园桌椅、儿童床、玩具柜、书包柜、碳化积木、攀爬组合、幼儿园滑梯，户外防腐木攀爬组合玩具等，
积木不像其他游戏和学习材料一样会成为过往，它在早期教育中一直是中流砥柱。平滑的木质表面和标准的比例吸引了小小的“建筑家”，这种材料的性能使一套积木能用几十年。
虽然“单元积木”是常见的积木，但并不是儿童先接触的材料（Wellhousen，Kieff，2001）。恰值“单元积木”诞生105年，我们不妨借此回顾这类游戏材料的发展史，重新审视21世纪的建构游戏。
世界上所幼儿园的积木建构材料
在幼儿教育中把积木作为教学和游戏材料的是德国教育家福禄贝尔（1782-1852），他创造了一套供幼儿使用的活动玩具，称为“恩物”（Hinite，2013）。在这些“恩物”中有6套玩具被小心翼翼地陈列在带滑盖的木质容器里。这些积木建立在模块化的系统之上，每一套拼凑在一起形成一个6英寸的立方体（Brosterman，1997）。
在福禄贝尔的幼儿教育课程里，通过“恩物”，幼儿不仅能够直观地创造他们所熟知的物体，还能帮助他们形成数的概念，发展创造能力（Wiggin，Smith，2010）。福禄贝尔的追随者大都移居美国并一直沿用他的幼儿教育思想和方法（Snyder，1972）。
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[摘要]益智区材料投放前的准备及材料投放时应注意的原则：科学性和教育性相结合的原则；丰富性和层次性相结合性原则；趣味性和启发性相结合的原则；可操作性和经济性相结合的原则；摆放合理性和安全性相结合原则，幼儿在活动时应遵守的规则和交流情况。
[关键字] 材料 规则 相互交流
区域活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习及和同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是受幼儿欢迎的活动之一，材料是幼儿活动场所和操作的物质对象，幼儿是否对益智区感兴趣，是否能够顺利地开展活动，很大程序上信赖于材料的提供。为了充分发挥各种材料的教育功能，我们在提供材料时应注意以下几点：
一、材料投放前：倾听孩子的声音，了解孩子的需要，是准备区域材料的前提条件。我们根据主题活动的延伸，根据孩子来自生活中的兴趣与需要，选择与之相关的材料。如，我们在主题活动“可爱家乡”中，孩子很感兴趣，我们让孩子再自己的日常生活中了解家乡，让孩子在宽松的区域活动中，快乐地学习。孩子们节日里外出去游玩了，他们会带来许多不同名胜地的风景照，以及不同景点的门票，孩子们会高兴的和大家一起分享，于是我就在区域活动中，把孩子们零星的知识内容，进一步丰富，充实，我们从迁安地图深入到中国地图，地图的拼图，各地景点照片的收集，家乡的土特产，家乡的名人，家乡之家乡历史等，让孩子们进一步了解自己的家乡，了解祖国，了解世界，扩大眼界，热爱自然。因为有许多的地方是孩子们去过的，他们会十分喜欢。
二、材料投放时应注意的原则：
1、科学性和教育性相结合的原则
，从幼儿的认知水平上看，幼儿认识事物具有直观形象特点，认识事物多信赖于感知觉，而幼儿周围的物质世界中物体的形、色、声、味等为幼儿感知觉提供了丰富的材料，材料要体现所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转化为直接操作材料的活动，使幼儿对概念属性获得的较为丰富感性经验。
其次，材料有时属于集体教学的继续、补充，教师应根据本班幼儿的基本发展水平，阶段性的教育目标，并配合集中教育活动的进度拟订益智区的具体教育目标，安排活动内容，适时增加操作材料。例如：中四班在上午教师的科学活动中幼儿了解“镜子的秘密”，在下午的区域活动中，教师为幼儿在科学区投放许多的镜子和玩具，让幼儿用两面镜子捏成不同的角度照一下玩具，看看有什么发现。幼儿在照这些镜子时，不仅了解到两面镜子彼此成直角，玩具放在中间镜子中会出现3个玩具，如果两面镜子间的角度越小，出现的玩具就越多。通过这种操作活动，不仅巩固了上午学习内容，从而加强了幼儿在操作中的观察力和发现感知镜子反光玩具和折射的科学现象。
积木/儿童积木/区角积木，幼儿园玩具厂家
孩子在父母的关爱下度过无忧无虑的三年幼儿期，就需要选择一家幼儿园了。一般情况下孩子是3岁后入幼儿园6岁之后毕业上小学。这一3岁--6岁的阶段对孩子的来说是孩子立生活的开始，踏入社会进行社交活动的开始，也是学习生涯的开始。在这个阶段，孩子会养成基本的生活习惯，礼貌问候用语，兴趣爱好的培养，探索精神的加强，学习知识的习惯，有竞争意识，做事勇敢。
每个城市拥有很多幼儿园，每个小区周边也有很多家公立私立幼儿园，那么我们家长选择幼儿园的标准是什么，考察幼儿园需要关注哪些方面？我觉得今天可以给我们家长提供一个考察的角度，就是看幼儿园教育理念，即对幼儿教育的关键点有哪些。
我曾经跟一个幼儿园园长聊天，她说一般刚入园的家长关注的是一日三餐做得好不好，这是因为3岁的孩子家长还没有考虑让她们学什么，而是要吃好就行，到了4--6岁上中大班后，家长开始关注孩子学什么了，还要给孩子报各种才艺培训班，像绘画，舞蹈，英语等，学校里组织活动，孩子们登台表演，家长是高兴的，觉得孩子胆子大了，可以当众表演节目了。她觉得家长的关注点好像总是浮于表面，关注孩子学到了什么技能，知识点，而没有关注到孩子内在的变化。
幼儿园阶段，孩子本身就充满了对外面世界的主动探索和学习的强大动力，对一切都很好奇，老师和家长需要有足够的爱心和耐心去呵护孩子的那份童真，让他们不要被一些成人制定的条条框框压制住孩子本身的优势。有些老师和家长习惯于安排孩子去做什么，不能做什么，对于一些生活习惯这样安排还勉强说得过去，可是在培养孩子的学习兴趣方面这可是一大，
一家好的幼儿园，除了基本的卫生餐饮，更重要的是教育理念。
一、懂得保护好孩子稚嫩的心灵，在孩子因为某种原因哭闹时，不要采用打骂吼的暴力手段，要用足够的耐心去引导孩子沟通表达。所以幼儿园老师的素质和幼儿园的管理是非常重要的。网上经常曝出的一些虐待孩子的幼儿园，那种老师是丧失了基本的人性，一生都不能从事教育行业。
二、培养孩子热爱读书的好习惯。我考察过一家感觉很不错的幼儿园，阅览室占了很大一个房间，里面是有简单的桌凳，色调以白色为主，孩子们自己选择喜欢的书看，阅览课老师的任务就是让孩子们看完后放回原处。看不懂的地方随时问，大家也可以讨论，但是注意音量。还有几间教室，是按照古代私塾布置的桌子，大家跟着老师大声朗读，所谓“读书千遍，其义自见”，孩子们不懂没有关系，读着读着就记住了，深埋在心里，早晚一天都会生根发芽长大。
三、培养孩子立思考力和自由发挥的想象力。比如每周都有手工课，可是有些幼儿园提供一些造型和模具。大家后做出来的差不多，自由发挥的空间很小。如果每个周末拟一个大的主题，给时间让孩子们自己思考做什么，准备材料，拿到教室制作。然后讲述这样做的背后的故事。每个孩子都有不同的故事，尊重他们的梦想，孩子就能迸发出更大的力量。
孩子手工做的花送给妈妈
四、培养孩子的竞争意识，锻炼孩子的韧性和耐心。幼儿园会经常组织一些活动，很多事亲子活动。我觉得应该多一些孩子们之间的竞技活动。家长们不要担心孩子累着，摔着受伤了，这些都是孩子成长的必要过程。让每一个孩子都有竞争意识，让他们朝着出发，失败了继续努力，坚持才是重要的。是一种习惯，平庸也是一种习惯。让孩子从小就朝着出发，是好的引导。
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儿童益智积木玩具/木制炭烧积木/拼插积木/1600件炭烧积木厂家。
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炭化木是经过炭化处理的木材,炭化,炭字下是火,顾名思义,满足无水,高温的条件,为保护木材强度,控制炭化过程,有保护介质.
户外使用炭化木满足212度炭化温度的要求.
炭化木分为表面炭化木和深度炭化木。
表面炭化木是用氧焊枪烧烤，使木材表面具有一层很薄的炭化层，对木材性能的改变可以类比木材的油漆，但可以突显表面凹凸的木纹，产生立体效果。应用方面集中在工艺品、装修材料和水族罐制品。也称为工艺炭化木、炭烧木。
深度炭化木也称为完全炭化木、同质炭化木。是经过200度左右的高温炭化技术处理的木材，由于其营养成分被破坏，使其具有较好的防腐防虫功能，由于其吸水官能团半纤维素被重组，使产品具有较好的物理性能，深度炭化防腐木是真正的绿色环保产品，尽管产品具有防腐防虫性能，却不含任何有害物质，不但提高了木材的使用寿命，而且不会在生产过程中使用过程中以及使用后的废料处理对人体、动物和环境有任何的负面影响。深度炭化木在欧洲有接近十年的使用经验，是禁用CCA防腐木材后的主要换代产品。深度炭化防腐木广泛应用于可墙板、户外地板、厨房装修、桑那房装修、家具等许多方面。但不推荐使用于接触水和土壤的场合。
深度炭化防腐木是经过200度左右的高温炭化技术处理的木材，由于其营养成分被破坏，使其具有较好的防腐防虫功能，由于其吸水官能团半纤维素被重组，使产品具有较好的物理性能。
● 深度炭化防腐木源自欧洲,有十年的使用记录.的里昂歌剧院就在1997年采用了全炭化防腐木结构。
● 深度炭化防腐木安全环保。是不含任何防腐剂或化学添加剂的完全环保的防腐防虫木材，具有较好的防腐防虫功能。无特殊气味，对联结件、金属件无任何副作用，适用于户内外。
● 深度炭化防腐木不易吸水，含水率低，是不开裂的木材。 耐潮湿,不易变形。是的防潮木材。
● 深度炭化防腐木加工性能好,克服产品表面起毛的弊病。经完全脱脂处理，涂布方便。
● 深度炭化防腐木里外颜色一致，泛柔和绢丝样亮泽，纹理变得更清晰。手感温暖。
炭化木使用注意事项
1．炭化木不宜用于接触土壤和水的环境。
2．炭化木较未处理材握钉力有下降，所以推荐使用先打孔再钉孔安装来减少和避免木材开裂
3．炭化木在室外使用时建议采用防紫外线木材涂料，以防天长日久后木材退色。
炭化木的质量指标主要有木材平衡含水率比未处理材低3%左右, 干缩率小于5%，优于柚木的7%
大型室外木制积木玩具/儿童益智积木玩具厂家。
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积木采用进口新西兰松木，实木加工，碳化处理，喷涂环保水性清漆，质优，美观。
水性清漆是“油漆”的一种，可溶于水，材料比较环保。水性清漆和油性清漆都属于涂料的一种。涂料，是涂覆在被保护或被装饰的物体表面，并能与被涂物形成牢固附着的连续薄膜，通常是以树脂、或油、或乳液为主，添加或不添加颜料、填料，添加相应助剂，用有机溶剂或水配制而成的粘稠液体。中国涂料界比较的《涂料工艺》一书的定义为：“涂料是一种材料，这种材料可以用不同的施工工艺涂覆在物件表面，形成粘附牢固、具有一定强度、连续的固态薄膜。这样形成的膜通称涂膜，又称漆膜或涂层。”涂料早期大多以植物油为主要原料，故被叫做“油漆”。不论是传统的以天然物质为原料的涂料产品，还是现代发展中的以合成化工产品为原料的涂料产品，都属于有机化工高分子材料，所形成的涂膜属于高分子化合物类型。按照现代通行的化工产品的分类，涂料属于精细化工产品。
儿童积木/木制积木玩具厂家，定制各类儿童实木积木玩具
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积木游戏是深受儿童喜爱的一种常见的游戏。积木游戏的形式松散，具有丰富的想象空间，没有固定的形式，可以为幼儿营造轻松、自由的氛围，让幼儿愿意主动参与其中。积木游戏作为幼儿期必定出现的游戏之一，具有可操作性、结构性和造型性，对促进幼儿的发展有重要作用，同时也承载了很多的教育价值。越来越多的幼儿园都已经意识到积木游戏的教育价值，不仅丰富了积木游戏的游戏材料，还会设置的游戏场地，每日为孩子们安排立的游戏时间。
现实教育价值
但是仅通过这些措施无法实现对不同年龄阶段幼儿发展特点、兴趣等观察的需求，想要进一步实现积木游戏的现实教育价值，还要求教师能够及时介入和指导，这些都需要以的现场观察为基础。另外，积木游戏中教师的观察不同于其他活动，教师需要对积木游戏的发展阶段、方式方法、幼儿的表征模式（动作表征、图像表征、符号表征）、表现形式（生活的形式、美的形式、知识的形式）以及皮亚杰的三种相关知识（物理知识、社会传统知识、逻辑数学知识）有高度的概括和理解，才能真正的读懂幼儿，也因此积木游戏中教师的观察变得尤为重要。
但是，在现实的工作和生活中，我们常常发现一些园所只规定了教师观察行为的数量与方式，并没有建立与其匹配的要求和监督制度，无法真正体现观察记录的功能，更无法谈及发挥作用。不同的教师观察行为是不相同的，有的教师尽管开展了观察，但是观察到一半又开始忍不住打断幼儿的探索；有些教师在仔细观察之后，仍然有可能对干预的时间和方式没有把握；有些教师观察到幼儿持续的探索可能导致无目的的、重复的劳动或者枯燥乏味的厌倦感或是太过关注于他人，受他人干扰等情况，却不知道观察了之后如何处理。
有些教师在观察记录里详细地写满了各种话语，而有些教师则寥寥数笔，观察记录流于形式；有些教师的观察喜欢用纸和笔，而有些教师则喜欢用眼睛或者借助电子产品；有些教师认为观察是一种额外的工作负担，并未意识到观察对他们工作的帮助。积木游戏对幼儿的成长具有重要促进作用，不仅可以挖掘和培养幼儿在科学、艺术方面的天赋，而且对促进幼儿数学、语言方面的能力提升具有重要作用。幼儿积木发展水平在社会性行为、创新程度、建构目的、建构技能、象征行为、搭建主题等方面，由于年龄段不同，其表现特征也就不同。
结语
由于积木游戏具有多样化的结构特征，所以，幼儿在积木游戏方面的能力高低可以通过建构技能的复杂程度来判断和评价。小班幼儿的精力集中时间相对更为短暂，如果时间不超过10分钟，那么，幼儿则可以顺利按照其想法完成其积木搭建，如果超过10分钟，那么幼儿就会不耐烦的随意搭建；中班幼儿在20-30分钟内的构建行为无显著差异；大班幼儿在30分钟内的构建行为没有差异性，但是构建水平会随着时间增长而提高，超过30分钟后，幼儿的随意性表现就越来越明显。所以，为了充分发挥积木游戏的价值，对大班幼儿的游戏时间可以控制在30分钟以上，但是对小班和中班的幼儿则要缩短游戏时间，一般来说，小班10分钟、中班20分钟更为适宜。
