从某种意义上讲，高水平的教育，基本等同于量身定做、私人订制。
性格，是天生的么？处理的早，性格也是可以定制的，关键在于启蒙阶段的早期教育。很多人不信，这就是不懂科学的后果。情绪系统，也是神经网络运行结果。控制性格的关键，在于早期交互行为诱导。
脾气暴躁的孩子，一定是早期教育过程中，有导致脾气暴躁的交互行为适配神经网络了。注意力不集中的孩子，是因为从小到大，家长都没给设计一个提升注意力的训练。输入有问题，输出不会有好的结果。人脑，就是一台高度精密的生物设备。训练的根本目的在于，提升脑系统的适配效果。
小孩，找什么人带，是个非常严肃的问题。孩子性格形成过程中关键的时段，一定要找适合的人带。家长做不好，就应该找人士，不要乱搞。
人脑在发育过程中，需要一系列适配过程。
在性格发育阶段，找阳光的人带。在语言发育阶段，搞微内核模式，不要搞宏内核模式。每一次选择，背后都有科学的方法论在指导，而不是乱搞。不考虑成本问题，定制脑系统，不是说完全不可能。虽然，大脑对于人类来说，还有众多的未知，但是，在已探索领域内，尊重科学的方法，就足够脱颖而出了。
孩子生下来，只要不是存在生理缺陷，都是天才，是完全可以教出来的。面对臭棋篓子家长，上来就敢点天元的，孩子先天基因再好，也扛不住几步臭棋。这就没办法了，这是个拼爹的时代。
小孩特别容易忘，这是个客观事实。因此，每隔一段时间，重新复习，是的。低幼龄蛙，本就处于大脑发育阶段。３、４岁的孩子，大脑发育成熟度七七八八，并不等于，所有学过的知识和技能，都一定会深刻记忆。因此，学科知识的早期启蒙过程，其特点一定是要强调重复性的。家长，遇到孩子学过又忘了的情况，不要急躁，这是非常正常的。有的孩子，记忆力较好，忘得较少，也不等于天赋高。大脑的记忆能力，本身就是一种生物化学反应过程。不同的大脑，面对机械的记忆，有细微的差异性，这也很正常。
在早期，算的慢、记不牢的小孩，并不等于，后期大脑发育成熟后，依然做不到更好。但是，幼儿园阶段，不同孩子，在生理上的不同，表现出学习的速度和记忆力不同，会被老师和家长错误的认为天赋已成，导致偏见形成。偏见，才是对孩子成长引导性强的。认为自己家孩子非常聪明的家长，就会采用更为激进的学习策略，变得强者恒强。认为自己家孩子不够聪明的家长，就会心理上怂了，采用保守的学习策略，变得贻误战机。大多数孩子的学业生涯，在启蒙阶段，就已经注定了。背后的根本原因，就在于此。
