对自闭症青少年教导的
1、实境实物教导：孩子的学习要靠经验的累积，对于没有听过、没有看过的东西，孩子会不知道怎么处理。像有些孩子他不知道苹果是什么(未处理过的一颗红色苹果)，因为他平常所接触到的"苹果"是家长已经处理过、切好的一片一片的"苹果" 不是未处理过的一颗红色苹果。所以我们在教导孩子学习时需要用实境实物进行教学，告诉他切好的是苹果、没有切好的也是苹果，他才会慢慢对苹果有一个正确的概念。图片、电视、录像带都是辅助教学，重要的是经验的学习与累积。
2、分类命名、一对一的概念：与认知、语言有很重要的关系。语言是很抽象的符号，入耳即消失，所以我们想要提升孩子的语言，要让他先有一个概念是-物品是有一个名字对应的，才能进行一对一搭配。语言(音)是一种约定俗成的，我们教导有连贯性，今天在台湾要教他的是"杯子"到国外就要教"cup"。
3、物品功能、关系概念：什么东西有什么功能、要怎么用的学习，例如吃饭要拿什么(碗、筷子、汤匙)，如果今天孩子在吃饭时却拿牙刷就是对于物品的功能、关系概念还不清楚。
4、注意力集中、听指令行事：一般来说以我们的孩子来说，有一种是对有兴趣的是非常集中，另一种就是注意力非常分散不集中。指导者要打破孩子在过度集中的部分，不要让孩子养成茶来伸手、饭来张口的习惯，家长们可以在日常生活中养成他们听指令行事。
5、半结构式的生活作息及空间安排：因为考虑家里本身就不同于课室的完全结构，加上顺应孩子的各别调整，所以我会建议家里可采半结构式的生活作息及空间安排，让孩子清楚家庭里的空间安排，让他们比较快理解及反应每天要做那些事情，做这些事情应该要在哪个地方，如此可以建立起来孩子的规律作息表及协助他们养成规划自己时间的能力。
6、增加生活经验：所谓读万卷书不如行万里路，孩子需要有许多的生活经验来增加他的生活适应能力，如有些孩子会不敢搭电梯、坐电扶梯，上外面的厕所..这样会造成他之后社会适应的困难。不要说只有在家里教，孩子将来要在社会上生活，所以他学习的地方是在社会，不是说我把他教好再出去，而是就要在外面教他(也就是响应之前所说的"实境教学")，其实孩子的弹性没有我们想象中的小，越早带他出去接触他越可以学习，累积他们的能力。
学校教学目的：提高孩子学习动力，纠正不良习惯；提高孩子心理素质，抵御外界诱惑；增强学生适应能力，协调人际关系；提高基层教育知识，德智体美劳全面发展，强化孩子责任意识，感恩回报社会。让孩子在学习、生活和活动中能感悟人生、磨练意志、净化心灵、激发潜能、增强体质，造就孩子健康的心灵，树立起正确的人生观和价值观。
学校从事叛逆、早恋、厌学逃学、心理问题、行为不良等青少年孩子的心理辅导、行为矫正教育。
课程:国学礼仪+感恩励志教育+法制道德教育+应急求生救援训练+户外拓展。
青少年教育学校常年招生，随时入学。
