商品别名 |
童趣雕塑 |
面向地区 |
全国 |
材质 |
玻璃钢 |
制作工艺 |
雕刻 |
使用场景 |
公园绿地 |
适用场景 |
各种场所 |
使用场所 |
通用 |
形式 |
圆雕 |
风格 |
中式 |
类别 |
人物 |
为什么校园里要用这些雕塑？
校园是教书育人的好地方，好的校园雕塑的作品，渲染的好的环境，可以让学生在潜移默化中，受到更好的关于人生和审美的教育，这也是教育之本、教学之本。任何雕塑都应有其明确的主题，而任何一个主题都应切合雕塑所处的总体环境。校园雕塑的制作也不例外。在一所高等校园内有若干个不同大小、不同功能的室外空间。在一个特定空间内设置的雕塑，其主题应该切合那个空间的环境。
校园雕塑通过实体材料所构成的有感染力的造型，以渐进、反复渗透的审美方式，日积月累、潜移默化地传播着文化信息对学挥着特的美育功能。学生进入以雕塑为主体的环境空间后，从对雕塑的外在形式和整体环境气氛的印象开始，继而沿着由雕塑家通过作品和环境所暗示的导引方向，不断领略作品的内容和所展示的外形美。校园雕塑的审美意识通过雕塑艺术形式展现出来，也能让学生体会和感受到审美的思想。
校园雕塑：
一件的雕塑作品总是能把欣赏者牢牢地吸引住，使你走近它，使你反复地盘桓于它的周围。使你将从不同的角度获得的印象统一在一起。例如米开朗基罗的《奴隶》，有人欣赏的是正面的、具有反抗力量的扭曲的身躯、健壮的胸大肌，而有人却欣赏侧面的有力扭转的颈项、跳动的背部肌肉、雄伟的体态。同样，校园雕塑也应具有这样的吸引力，能够震撼人的心灵，让经过的学生能够驻足欣赏，在学习之余得到精神的陶冶心灵的净化。
校园雕塑的摆放位置也是需要斟酌的。它的摆放位置要跟周围的环境协调一致，比如清华园里的朱自清的雕塑，这样的摆放就让我们在清华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文化气息。
说起童年，每个人都会有一大堆话要说，儿时的游戏，儿时的动画片等等，关于童年，永远有聊不完的话题。说起童年的游戏，很多80、90后都有着相同的记忆，虽然生活在不同的地方，天南海北的人在小时候玩的很多游戏却都是一样的，也不知道这种现场该如何解释。
童趣是每一个人都经历过的，不同的年代有不一样的童趣。不论是什么样的童趣，绝大部分都是两个或者两个以上的小孩一起玩耍，有展开相互追逐游戏的，也有捉迷藏的，也有在野外抓小昆虫小蚂蚁的，当一个小孩自玩耍的时候，通常则更多以玩具为伴，没有玩具时，也许是一把沙子，一条树枝，几片叶子，都可以摆弄半天。
时代毕竟在前进，不论是进化了还是退化了，想退回以前的年代已无可能，而且小孩长大之后的路很漫长，面对何种竟争无法预料，现在没有的压力也许将来会有，因此学习什么不重要，怎样玩耍也不重要，关键的是让小孩保持自己该有的天真与童趣，让他们从小在玩耍中接触这个世界，并在快乐的玩耍中接触更多看似没用却是真实的点点滴滴。就是这些所谓没用的点点滴滴，才是小孩子的潜藏启迪与快乐源泉！
