茂名春雨孩子厌学封闭式学校

青少年早期性行为
看了关于中学生婚前性行为的电视报道,真的很让人吃惊,也感悟不浅.随着和现代化进程的向前,可真所谓"江山代有人才出,长江后浪推前浪" ,现在的中学生变的开放多了.正处在青春期的青少年学生,在同异性交往过程中,由于对异性某个方面的倾向或着是欣赏,就会暗暗的喜欢上他(她),然后找机会接触就好上了,然后禁不住诱惑,偷吃了禁果,因为对性生活,性健康等生理上的知识了解甚少,结果他们的行为产生了不良的后果,许多的女生因为怀孕做了人工流产,给身体和心理造成后遗症,伤害一辈子. 当然,许多的男生也因为看到自己喜欢的女生忍受着自己带给的痛苦也惭愧不已.他们的结局往往是分手而告终,甚至双方自分手后再也没有联系对方了.这个问题的确令家长们担心不已,毫无经济来源的子女竟然当上了爸爸或者妈妈,似乎让他们丢尽了脸面,他们的传统思想很大程度上造成子女怀孕后不让父母亲知道的现象,造成乱行医的无奈之举. 我想,在这个越来越开放的时代,在当前网络等传播媒体的影响下,甚至是大人们的不良"光辉榜样"的环境下,造成这种社会现象是避免不了的.加强预防似乎成效不会很大,你总不能让青少年离开网络,离开已经开始变安脏了的某些电视电影镜头,离开生活在他们身边以身作则的自父母亲,甚至是老师.我想这是不可能的.我想组成某些社团针对这种社会事实,采取某些措施,这些措施应该比较得到的,一方面,针对这种现象成立了基金会,为青少年或着其他年龄段的朋友提供关于性行为,性健康等方面的生理知识的帮助,以便青少年正确的对待会发生的关系,把存在的危险降低到小; 另一方面,为那些偷吃了禁果怕父母亲知道又想擅自乱行医做流产的青少年提供资费帮助其运用更好的医学药物,获得更好的医药救,使这些青少年走出困境.这应该是正确对待这种社会问题的重要环节.青少年走过一段生理上走上成熟,而心理上相对延后的困惑时期是必然的生理发展过程,这个过程是曲折的,容易走上异端,比如,来自学习,生活,家庭,社会等导致的迷茫.家庭学校在正确对待青少年青春期问题上固然作用很大,良好的教育方式固然很重要,这是不可否认的,但是当前青少年发生性行为的比率再上升,这也是事实,是客观现象,既然这样,要正确的对待这个问题,需要做好两个方面的工作: 一是防,当孩子进入青春期的时候,家长学校要采取正确的教育方式,为其灌输青春期的生理心理健康的知识,加强青少年克服外界影响或诱惑的能力,做到洁身自好; 二是治,针对当前发生过性行为正处在困惑中无经济能力担心不已的孩子们提供救助,帮助其正确恰当的解决已经发生的问题，特别是相对传统保守的家长的思想工作．这两项工作都很重要，防治结合才是正确的解决这个社会问题的关键。

青少年打架斗殴
如何避免打架斗殴
1、防突发性斗殴的“”——说服术。突发性斗殴往往是由于不能冷静对待某一小事而引起的。防止这种斗殴应当采取说服的方法，讲清“行少顷之怒，丧终身之躯”的道理和严重后果，使用冲动的双方冷静下来。
2、防报复性斗殴的方法——攻心术和暗示效应。报复性斗殴往往产生于某种畸形的变态心理，这种斗殴的处置同突发性斗殴一样，需用说理的方法化解。所不同的是在说理时不可指对方的错误，一面引起对方反感。而委婉相劝，用一种相似的人和事来暗示对方。让对方自己觉悟，则矛盾自消。
3、防演变性斗殴——及早化解。演变性斗殴是指两者之间长期积怨、受辱、被欺负而无人调解，使矛盾由量变发展到质变而产生激烈的报复性斗殴。这种斗殴往往致人死亡，因此，对这类斗殴的及早发现、及时化解和预防显得尤为重要。
4、防群体性斗殴——明辨是非。群体性斗殴往往因本班、本院、本年级的同学、老乡或朋友与人发生纠纷后，不能冷静处理而纠合起来向对方进行报复的斗殴。大学生应明辨是非，冷静对待，不参与此类纠纷，并劝阻他人参与群殴。
5、用好“符”——学生证。在校外遇到不明身份者向自己挑衅或动手时，应及时出示自己的学生证，表明自己是大学生，往往能中止对方的挑衅行为。劝阻打架斗殴如果你遇上别人打架斗殴，应该做到：a、不围观、不起哄、不介入、更不要火上浇油。b、如果你想劝解，应当先问明情况，站在公正的立场上做双方的工作。若劝解无效，应迅速向学校有关领导或保卫部门报告，以防事态扩大。c、打架的一方如果是你的同学或熟人，在劝解时要主持公道，不可偏袒。在采取隔离措施时，应当拉自己的同学或朋友，以免被对方误解为“拉偏架”，或者将你当作对方的“同伙”而受到无辜伤害。d、见义勇为是每一个公民应有的道德。当学校有关部门调查打架真相时，现场目击人要勇于出来向有关部门提供线索和证据，以保护受害人的合法权益，是肇事人受到惩处。

以德感人，为人师表。
孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
教着，感受着;走着，快乐着!——何建明
捧着一颗心来，不带半根草去。
孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
平凡的事业，却展示了您伟大的人格；盛开的鲜花，也凝聚了您挚爱的心血。
“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
终生学习，永无止境；甘为人梯，其乐融融。
认认真真教书，踏踏实实做人。
生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个。
总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一
好笋出好竹，好师出好徒。
让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。