茂名春雨封闭式问题少年学校

青少年早期性行为
看了关于中学生婚前性行为的电视报道,真的很让人吃惊,也感悟不浅.随着和现代化进程的向前,可真所谓"江山代有人才出,长江后浪推前浪" ,现在的中学生变的开放多了.正处在青春期的青少年学生,在同异性交往过程中,由于对异性某个方面的倾向或着是欣赏,就会暗暗的喜欢上他(她),然后找机会接触就好上了,然后禁不住诱惑,偷吃了禁果,因为对性生活,性健康等生理上的知识了解甚少,结果他们的行为产生了不良的后果,许多的女生因为怀孕做了人工流产,给身体和心理造成后遗症,伤害一辈子. 当然,许多的男生也因为看到自己喜欢的女生忍受着自己带给的痛苦也惭愧不已.他们的结局往往是分手而告终,甚至双方自分手后再也没有联系对方了.这个问题的确令家长们担心不已,毫无经济来源的子女竟然当上了爸爸或者妈妈,似乎让他们丢尽了脸面,他们的传统思想很大程度上造成子女怀孕后不让父母亲知道的现象,造成乱行医的无奈之举. 我想,在这个越来越开放的时代,在当前网络等传播媒体的影响下,甚至是大人们的不良"光辉榜样"的环境下,造成这种社会现象是避免不了的.加强预防似乎成效不会很大,你总不能让青少年离开网络,离开已经开始变安脏了的某些电视电影镜头,离开生活在他们身边以身作则的自父母亲,甚至是老师.我想这是不可能的.我想组成某些社团针对这种社会事实,采取某些措施,这些措施应该比较得到的,一方面,针对这种现象成立了基金会,为青少年或着其他年龄段的朋友提供关于性行为,性健康等方面的生理知识的帮助,以便青少年正确的对待会发生的关系,把存在的危险降低到小; 另一方面,为那些偷吃了禁果怕父母亲知道又想擅自乱行医做流产的青少年提供资费帮助其运用更好的医学药物,获得更好的医药救,使这些青少年走出困境.这应该是正确对待这种社会问题的重要环节.青少年走过一段生理上走上成熟,而心理上相对延后的困惑时期是必然的生理发展过程,这个过程是曲折的,容易走上异端,比如,来自学习,生活,家庭,社会等导致的迷茫.家庭学校在正确对待青少年青春期问题上固然作用很大,良好的教育方式固然很重要,这是不可否认的,但是当前青少年发生性行为的比率再上升,这也是事实,是客观现象,既然这样,要正确的对待这个问题,需要做好两个方面的工作: 一是防,当孩子进入青春期的时候,家长学校要采取正确的教育方式,为其灌输青春期的生理心理健康的知识,加强青少年克服外界影响或诱惑的能力,做到洁身自好; 二是治,针对当前发生过性行为正处在困惑中无经济能力担心不已的孩子们提供救助,帮助其正确恰当的解决已经发生的问题，特别是相对传统保守的家长的思想工作．这两项工作都很重要，防治结合才是正确的解决这个社会问题的关键。

青少年对抗叛逆
一．青少年叛逆心理的表现与原因分析
逆反心理与行为表现特征：
1.否定性：对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定。
2.评判性a.评判学校和老师，评判老师的教学和行为。由于对学校部分老师的不认同和抵制，对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡现象；b.评判社会对社会负面现象不接受和不理解。 3.对抗性:对父母十分冷淡，关系距离加大。认为父母的管教不符合自己的现实生活标准，实施消极抵制、明显对抗；不接受倾向明显，甚至公开敌对；要求他们做的事情偏偏不作，或者反其道而行之。
3.冷漠性:对抗造成与父母关系恶化，对父母对自己的不尊重行为产生厌恶和反感产生关系情感的冷漠现象和行为上的违拗性。面对父母伤心的眼泪不能使他们动情。
4.阶段性a.青少年的叛逆体现出一定的阶段性，主要体现在心理认知能力和生物性适应能力增加阶段；心理认知能力上升，评判能力和世界观开始形成。他们不在盲从，对的代表，教师、家长开始置疑。叛逆行为表现开始；b.世界观的初步形成表现为对自我评判结果的维护，维护判断就是维护自我，就是我们所说的自尊心的表现。叛逆常常在青少年世界观的初步形成阶段出现。
二．逆反心理的原因分析
1.逆反心理的形成是青少年成长过程中一系列的心理活动的结果。
（1）人格因素分析。 青少年阶段的学生，有很敏感的认知能力，也具有较高的自尊自信意识，自我中心意识，自我控制力弱。人格和心理意识较多倾向于自我作出的评价而非他人作出的评价。人格的成长将是叛逆心理形成的主要因素。 人格的立是自然人成熟与立的标志。人格的立，必然带来对依赖和管束的排斥。人们对排斥的理解常常以叛逆来形容和解释；正常的人格的立，没有对依赖和管束的排斥是无法完成的；问题是在实施教育和管束的一方过多的将这种立过程所表现的排斥过度敏感和实施抑制反而强化了立人格的排斥力；青少年的人格认知和世界观评判还相当幼稚和肤浅；当立人格的排斥力大于学校教育力和家长管束力时，青少年的感性对抗将超出他们本身的控制力；此时的排斥和叛逆心理需要理解和引导来化解，决不能强制管束和硬性压制。强制管束和硬性压制容易出现感性对抗。一旦感性对抗出现，过激行为常常伴随出现。出走、叛逆自暴自弃或者其它恶性事件将随时发生。所以，过度的压抑和管束对青少年人格心理的成长是有害的。自我认知和评判对人格与心理的立与成熟所产生的排斥力会因科学的理解和有效的引导而转化为成长。
（2）教育因素分析。 现代青少年时期的教育为我们的教育提出了新的课题。现代的知识呈爆炸式的发展。信息教育的能量远远超过课堂教育的能量。当现代教育还在固守着固化了的教育模式。一些教育机构的弊端和作风将会使得学生阶段的青少年对自己持有的观点寻求正确论证。学生会使用现代的学校并未传授的知识评价教育，会在学校范围之外的角度比较和判别校方的制度和规范；比如从未成年保护法律和个人自由等观念抨击学校不准留长发的规定等。 某些教育机构的弊端和不良作风不会因学生的正确评价和论证而改变，而学生会因对某些教育机构的弊端和不良作风而反感，观念受到压抑而产生叛逆，自我行为受到制裁而强化敌对心态。
（3）家庭因素分析。 在众多家长的眼中，子女从小听话，是乖乖女，乖乖仔；长大了也应该是听话的；他们一如既往的管束着子女。 由于某些家长家庭教育的某些不当和失误，长期收到压抑的子女一旦他们到了新的环境或进入青春期心理发展高峰期就会变得格外的敏感。如与相同年龄和不同年龄的人聚积，尤其是相对成熟的人相处时就易模仿爆发心理叛逆，有人称之为“同伴效应”。家长如反对学生和不同年龄的人聚积，尤其是相对成熟的人相处时，常常遭到叛逆者的抵抗，因为在叛逆青少年的心目中，否定同伴就是否定自己，因为他们对同伴群体具有较大的求同倾向。 单亲家庭、夫妻关系不和，矛盾的家庭；青少年期缺少家庭关爱也是易发群体，极易发生心理叛逆；而且往往叛逆更加和敌对更加严重。 家庭问题导致叛逆的案例：某女学生，13岁，单亲家庭；父母离异多年自觉与父亲感情淡漠。中学后与班上男同学产生好感。妈妈多次规劝，就是不听。面对妈妈的哭泣该学生就是无动于衷，对妈妈的哭泣表示没有感觉，妈妈更是伤心。只是觉得现在的老师、家长父母没有一个关心她的人，班里的那位男同学就让她感到愉快和安心。老师的话和妈妈的话听烦了，就知道让我学习，什么都不管我。让我学，我偏不学。
三．社会因素分析
青少年叛逆心理与行为受社会压力与不良习气影响。现实社会的节奏和压力不言而喻。家长工作和生活的压力会在家庭教育中传递给子女。处于青春期的学生，会因承受家长的压力而迷乱，会因释放家长传递的压力而出现类似叛逆的心理阻抗。 青少年叛逆心理与行为更受大众传播媒体影响。许多的电视、网络在信息内容选择、制作方法上因着眼于广大观众而忽略、忽视对青少年受众群体的需求，使一些成人文化中不良的、世俗的负面的某种社会现象影响了青少年，使本来用来警示人们和青少年的内容，而被青少年负面地接受和消化，加剧负面心理作用，强化了叛逆心理的形成。 社会压力影响案例：某男学生，15岁。妈妈对其管教严厉，他一惯是妈妈的乖乖仔。上了城中以后开始不听妈妈的话。妈妈更加严格，不断用上学成绩不好，就要没有饭吃，没有出路来教育孩子。将社会生存压力让孩子理解和感受。有什么事情一定要让妈妈知道，规定的时间到家，老师近反映该生常常神不守舍，上课睡觉，昏昏沉沉。成绩下降很快。妈妈闻知大怒，棍棒手脚齐上，无奈儿子已经长大，叛逆心理严重，执意违拗就是不听。还要离家出走。某晚上已经出走因为没有钱只得打电话爸爸前往接回；妈妈四处探查，发现儿子因一女生而出现以上问题。气上心来，对儿子又掐又拧，儿子又要离家，妈妈又痛又怒无法自制。儿子依然不听，不让离家就用头撞墙。 事实上，以上的案例中都能够明显的看到学生成长和人格立的影子，初中阶段的学生处于青春发育的高峰，家庭、社会对青少年的影响在人格立时期将为更为和明显。叛逆心理的出现是一种标志，一种心理成长的一种标志和信号。家长、教师看到学生出现叛逆行为时，我们考虑的应该是我们如何面对和认识叛逆行为的背后是什么。 我们肯定某些叛逆的合理性，更要肯定青少年叛逆的客观性。要从青少年的内心去体会和理解与他们，去关心，去爱护他们，而不是一味的按照原有的方法去教育和管束。更不能强硬的实施压制的方法对待学生的叛逆行为。 叛逆的背后是成长的需要，是寻求关注的需要。是要求我们更多的关注他们的自尊，他们的心理需求，给他们理智成长的空间和通道。人格的形成与立以排斥管束的方法来实现，心理的成长以自尊、认知和对青少年的硬性压制、家长的打骂，某些学校的硬性处理和批评等，那样事情只能是越来越糟糕。 家，是温暖的港湾，是充满爱的地方，是安全舒适的避风港。面对青少年的叛逆和出走，是否引起我们的思考，在家那个地方，是否缺少了这些东西？ 我们的压制和不当的教育，是否在产生着与我们的意愿相反地东西？ 坚持我们的作法，学生的出走、反抗将是否会越来越升级？ 叛逆和对抗后的结果将是对叛逆的青少年心理产生一生难以愈合的伤害，对社会和家庭也将带来不可估量的损失。 以上所举的学生的案例，都已经得到了了好的处理。通过心理咨询、通过学生的亲身体验和感受，通过家长对家庭教育和自身不良行为的改善有效的激发了学生的成长动机，调适了人格心态。使得叛逆和对立在充分沟通和尊重的前提下化解，叛逆事件演绎成为他们人格成长，心理成熟。

青少年亲情冷漠
孩子亲情冷漠，关键问题在父母 案例： 秦雅倩，今年15岁，父母都是成功的个体经营上，家庭条件，父母一直都很重视她的学习情况，所以秦雅倩一直以来成绩都很，父母平时也很经常会抽时间带她出去玩，用她自己的话说：“我有一个幸福的童年。”但自从秦雅倩念高中之后，父母突然像变了个人，不像从前那样耐心听自己说话了，也不带自己出去参加任何活动。她甚至感觉家里变得不再温馨，整天弥漫着紧张的气氛。“其实我知道高中阶段的学习很关键，可是他们越这样，我越感到心里紧张，这样我就更不愿意和他们说话了。甚至产生了厌学的情绪” 秦雅倩拒绝跟父母沟通以后，其父母并没有及时的认识到自身教育带来的问题，而是在不停的在女儿身上找原因，认为其不听话了，父亲更是视女儿的拒绝沟通为叛逆，当看到女儿拒绝跟自己沟通的时候，甚至会打孩子，这样一来，孩子跟父母的“僵持”状态也就愈发严重了，在秦雅倩三个月拒绝跟父亲说话之后，父母将其送到了湖南春雷青少年特训学校。 刚到学校的时候秦雅倩情绪比较平稳，是个比较听话的孩子，做事认真负责，通情达理。各方面军事训练动作掌握较好，能够认真完成自己的工作任务。因为她在学校算得上是年纪比较大的孩子，所以很多时候她甚至能主动帮助教官开导其他学生。 分析 父母慈爱、儿女孝顺，是一个家庭的幸福样本，这种其乐融融的家庭氛围是很多人都向往、追求的。然而，家长望子成龙的迫切心情、学生学习成绩的高压、生子女的孤，一系列矛盾的存在，导致很多学生对父母出现“生疏现象”，这在中学生当中表现得更为明显。甚至有的生子女对于父母工作的艰辛、挣钱的不易根本不理解，对于父母每天忙于家务、忙于照顾自己更是认为理所当然。 通过对秦雅倩的深入了解，该生是一个成绩很好的孩子，且一直没有放弃学习，只是在高中学习之后，因为父母对其学习过于关注，缺少心理沟通，导致她产生了逆反情绪，而父母并没有从自身分析原因，找出应对措施，而是责怪于孩子的主观努力程度不够。于是是以更多的管制和监督。甚至对孩子施行家庭暴力，这样导致一系列的问题相继产生，比如厌学、拒绝跟父母沟通等。 转变建议 亲情教育是家庭教育的中基本也重要的组成部分，对孩子的情感教育，是家长和学校共同的责任，但在教育过程，家长总是过于重视的孩子学习成绩，而忽略与孩子的情感沟通，这是一个很严重的教育误区，家长从这种误区走出来，多和孩子取得情感沟通，多了解孩子真实的想法，这样，父母和孩子沟通起来都会感到是一种享受、一种快乐。 成功转化 秦雅倩到春雷特训学校已经有5个多月，经过学校心理老师的心理辅导，认识到父母本质也是为了她好，只是用错了教育方式，由此在心理上消除了对父母的敌对情绪，根据秦雅倩的实际情况，学校也多次取得跟其父母的沟通，父母也认识到了其自身教育的缺陷，在学校组织的父母与孩子的书信沟通中，现在父母与孩子已得到很大的改善。

教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造。
您送来一颗娇嫩的幼苗，我还您一株健康的小树。
用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界，走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
对孩子倾注全部身心的爱是事业成功的源泉。
捧着一颗心来，不带半根草去。
多听、多看、多学习！
无私奉献，淡泊从容。
先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是领悟人生之道。
教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
寻找工作的人，而是培养完整的男男女女，使他们从恐惧之中解脱出来；因为在这样的人之中，才有持久的和平。
不要简单地向后进学生说不。
时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。——王洁
幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
教师要用心去爱，去教育学生。

关于学生心理健康教育的句子
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（作者：孟轲）
先相信你自己，然后别人才会相信你。（作者：屠格涅夫）
路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。（作者：吉鸿昌）
如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。（作者：陶铸）
人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。（作者：列夫·托尔斯泰）
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。（作者：歌德）
社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。（作者：易卜生）
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（作者：蒲松龄）

苦难对于一个天才是垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者却是万丈深渊。

尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

对人要表示友好。如果在适当时候表示自己的善意，多交朋友，少与人敌对，心情自己会平静。

玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。一味的比较容易动摇我们的心态，改变我们的初衷，而比较的结果，使人不是自卑，就是自傲，总之是流于平庸。

一旦你沮丧的时候，一定要及时调整，早日从这种坏情绪中走出来。否则，你的身体也不答应。

在社会交往中，让自己坦然、真诚、自信、充满生命的活力，充分展示你的人格魅力，就会赢得成功。

在感受到伤害时，人心如果纷乱不安，并且有报复之意，这就叫做愤怒。

心理学应当和其它自然科学处于同样地位，应研究看得见、摸得着的东西，那就是行为。

人类的心理统统就是这样，而且，似乎永远是这样；愈是得不到手的东西，就愈是想得到它，而且在实现这一愿望的过程中所遇到的困难愈大，奋斗的意志就愈是坚强。