广东春雨问题少年早恋小孩心理辅导学校

青少年对抗叛逆
一．青少年叛逆心理的表现与原因分析
逆反心理与行为表现特征：
1.否定性：对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定。
2.评判性a.评判学校和老师，评判老师的教学和行为。由于对学校部分老师的不认同和抵制，对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡现象；b.评判社会对社会负面现象不接受和不理解。 3.对抗性:对父母十分冷淡，关系距离加大。认为父母的管教不符合自己的现实生活标准，实施消极抵制、明显对抗；不接受倾向明显，甚至公开敌对；要求他们做的事情偏偏不作，或者反其道而行之。
3.冷漠性:对抗造成与父母关系恶化，对父母对自己的不尊重行为产生厌恶和反感产生关系情感的冷漠现象和行为上的违拗性。面对父母伤心的眼泪不能使他们动情。
4.阶段性a.青少年的叛逆体现出一定的阶段性，主要体现在心理认知能力和生物性适应能力增加阶段；心理认知能力上升，评判能力和世界观开始形成。他们不在盲从，对的代表，教师、家长开始置疑。叛逆行为表现开始；b.世界观的初步形成表现为对自我评判结果的维护，维护判断就是维护自我，就是我们所说的自尊心的表现。叛逆常常在青少年世界观的初步形成阶段出现。
二．逆反心理的原因分析
1.逆反心理的形成是青少年成长过程中一系列的心理活动的结果。
（1）人格因素分析。 青少年阶段的学生，有很敏感的认知能力，也具有较高的自尊自信意识，自我中心意识，自我控制力弱。人格和心理意识较多倾向于自我作出的评价而非他人作出的评价。人格的成长将是叛逆心理形成的主要因素。 人格的立是自然人成熟与立的标志。人格的立，必然带来对依赖和管束的排斥。人们对排斥的理解常常以叛逆来形容和解释；正常的人格的立，没有对依赖和管束的排斥是无法完成的；问题是在实施教育和管束的一方过多的将这种立过程所表现的排斥过度敏感和实施抑制反而强化了立人格的排斥力；青少年的人格认知和世界观评判还相当幼稚和肤浅；当立人格的排斥力大于学校教育力和家长管束力时，青少年的感性对抗将超出他们本身的控制力；此时的排斥和叛逆心理需要理解和引导来化解，决不能强制管束和硬性压制。强制管束和硬性压制容易出现感性对抗。一旦感性对抗出现，过激行为常常伴随出现。出走、叛逆自暴自弃或者其它恶性事件将随时发生。所以，过度的压抑和管束对青少年人格心理的成长是有害的。自我认知和评判对人格与心理的立与成熟所产生的排斥力会因科学的理解和有效的引导而转化为成长。
（2）教育因素分析。 现代青少年时期的教育为我们的教育提出了新的课题。现代的知识呈爆炸式的发展。信息教育的能量远远超过课堂教育的能量。当现代教育还在固守着固化了的教育模式。一些教育机构的弊端和作风将会使得学生阶段的青少年对自己持有的观点寻求正确论证。学生会使用现代的学校并未传授的知识评价教育，会在学校范围之外的角度比较和判别校方的制度和规范；比如从未成年保护法律和个人自由等观念抨击学校不准留长发的规定等。 某些教育机构的弊端和不良作风不会因学生的正确评价和论证而改变，而学生会因对某些教育机构的弊端和不良作风而反感，观念受到压抑而产生叛逆，自我行为受到制裁而强化敌对心态。
（3）家庭因素分析。 在众多家长的眼中，子女从小听话，是乖乖女，乖乖仔；长大了也应该是听话的；他们一如既往的管束着子女。 由于某些家长家庭教育的某些不当和失误，长期收到压抑的子女一旦他们到了新的环境或进入青春期心理发展高峰期就会变得格外的敏感。如与相同年龄和不同年龄的人聚积，尤其是相对成熟的人相处时就易模仿爆发心理叛逆，有人称之为“同伴效应”。家长如反对学生和不同年龄的人聚积，尤其是相对成熟的人相处时，常常遭到叛逆者的抵抗，因为在叛逆青少年的心目中，否定同伴就是否定自己，因为他们对同伴群体具有较大的求同倾向。 单亲家庭、夫妻关系不和，矛盾的家庭；青少年期缺少家庭关爱也是易发群体，极易发生心理叛逆；而且往往叛逆更加和敌对更加严重。 家庭问题导致叛逆的案例：某女学生，13岁，单亲家庭；父母离异多年自觉与父亲感情淡漠。中学后与班上男同学产生好感。妈妈多次规劝，就是不听。面对妈妈的哭泣该学生就是无动于衷，对妈妈的哭泣表示没有感觉，妈妈更是伤心。只是觉得现在的老师、家长父母没有一个关心她的人，班里的那位男同学就让她感到愉快和安心。老师的话和妈妈的话听烦了，就知道让我学习，什么都不管我。让我学，我偏不学。
三．社会因素分析
青少年叛逆心理与行为受社会压力与不良习气影响。现实社会的节奏和压力不言而喻。家长工作和生活的压力会在家庭教育中传递给子女。处于青春期的学生，会因承受家长的压力而迷乱，会因释放家长传递的压力而出现类似叛逆的心理阻抗。 青少年叛逆心理与行为更受大众传播媒体影响。许多的电视、网络在信息内容选择、制作方法上因着眼于广大观众而忽略、忽视对青少年受众群体的需求，使一些成人文化中不良的、世俗的负面的某种社会现象影响了青少年，使本来用来警示人们和青少年的内容，而被青少年负面地接受和消化，加剧负面心理作用，强化了叛逆心理的形成。 社会压力影响案例：某男学生，15岁。妈妈对其管教严厉，他一惯是妈妈的乖乖仔。上了城中以后开始不听妈妈的话。妈妈更加严格，不断用上学成绩不好，就要没有饭吃，没有出路来教育孩子。将社会生存压力让孩子理解和感受。有什么事情一定要让妈妈知道，规定的时间到家，老师近反映该生常常神不守舍，上课睡觉，昏昏沉沉。成绩下降很快。妈妈闻知大怒，棍棒手脚齐上，无奈儿子已经长大，叛逆心理严重，执意违拗就是不听。还要离家出走。某晚上已经出走因为没有钱只得打电话爸爸前往接回；妈妈四处探查，发现儿子因一女生而出现以上问题。气上心来，对儿子又掐又拧，儿子又要离家，妈妈又痛又怒无法自制。儿子依然不听，不让离家就用头撞墙。 事实上，以上的案例中都能够明显的看到学生成长和人格立的影子，初中阶段的学生处于青春发育的高峰，家庭、社会对青少年的影响在人格立时期将为更为和明显。叛逆心理的出现是一种标志，一种心理成长的一种标志和信号。家长、教师看到学生出现叛逆行为时，我们考虑的应该是我们如何面对和认识叛逆行为的背后是什么。 我们肯定某些叛逆的合理性，更要肯定青少年叛逆的客观性。要从青少年的内心去体会和理解与他们，去关心，去爱护他们，而不是一味的按照原有的方法去教育和管束。更不能强硬的实施压制的方法对待学生的叛逆行为。 叛逆的背后是成长的需要，是寻求关注的需要。是要求我们更多的关注他们的自尊，他们的心理需求，给他们理智成长的空间和通道。人格的形成与立以排斥管束的方法来实现，心理的成长以自尊、认知和对青少年的硬性压制、家长的打骂，某些学校的硬性处理和批评等，那样事情只能是越来越糟糕。 家，是温暖的港湾，是充满爱的地方，是安全舒适的避风港。面对青少年的叛逆和出走，是否引起我们的思考，在家那个地方，是否缺少了这些东西？ 我们的压制和不当的教育，是否在产生着与我们的意愿相反地东西？ 坚持我们的作法，学生的出走、反抗将是否会越来越升级？ 叛逆和对抗后的结果将是对叛逆的青少年心理产生一生难以愈合的伤害，对社会和家庭也将带来不可估量的损失。 以上所举的学生的案例，都已经得到了了好的处理。通过心理咨询、通过学生的亲身体验和感受，通过家长对家庭教育和自身不良行为的改善有效的激发了学生的成长动机，调适了人格心态。使得叛逆和对立在充分沟通和尊重的前提下化解，叛逆事件演绎成为他们人格成长，心理成熟。

青少年逃学厌学
孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？ 对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有尽头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。因此有不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。 问题表现喜欢做小动作，如抖腿，转笔等缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业学习有惰性，缺乏自我控制能力 原因分析家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷缺乏自控力，容易被外界因素所干扰 解决方案树立学习榜样，塑造学习兴趣教学，培养对学习长久的热情创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。

青少年基础薄弱
基础不好的该怎么提升? 学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合理的顺利，每个科目的学习更具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，后导致知识消化不良。对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。 问题表现对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊 原因分析没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散 解决方案学会预习，专心听讲，变被动为主动趁热打铁，及时复习，巩固已学知识认真作业，强化训练，温故而知新活学活用，提率，步步为赢。

青少年注意力缺陷
怎么防治孩子上课走神? 听课是学习的关键环节，也是学生接受知识的主要途径。学校给每个学生的每天规划了6-8个小时的上课时间，当别的同学上课在专心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落后了。上课走神，就会造成知识疏漏。很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。 问题表现课上精力无法集中，开小差写作业的过程中常出现“神游”现象在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论 原因分析之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课 解决方案生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率记，课堂勤记笔记，上课不再开小差。

关于学生心理健康教育的句子
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（作者：孟轲）
先相信你自己，然后别人才会相信你。（作者：屠格涅夫）
路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。（作者：吉鸿昌）
如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。（作者：陶铸）
人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。（作者：列夫·托尔斯泰）
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。（作者：歌德）
社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。（作者：易卜生）
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（作者：蒲松龄）

人生好比一盒火柴。诚惶诚恐地对待它显得荒唐，太过轻忽则易有危险。（作者：芥川龙之介）
看了那么多道理你依然不能发自内心的去努力是因为在你内心深处是觉得未来是不可控的，这些可以使你变得更好但却需要经历痛苦的大道理不一定是非得按它说的去执行的，你总觉得不经历痛苦也是有概率能达到美好的未来的，告诉你，这是自我安慰，不可能。（作者：佚名）
孩提时期，是可烦恼与生死存亡无直接关系的芝麻小事，也不打紧的时期。从大人的立场看来，那些烦恼和想法只要踏出社会，或过上现实生活，就不用再考虑。思想，是青春的奢侈。然而那只是随波逐流，放弃思考的藉口。少年的精神洁癖、思绪、烦恼，是相当珍贵。正因不必忧虑求生存的事，思想才得以自由奔放并充满各种可能。（作者：鬼头莫宏）
我们总想把好的留到后，然而，不经意间，终错过。（作者：佚名）
没错，20来岁的成长方式决定了你30岁的生活，20来岁就是可以牺牲时间，娱乐，精力，以一种你能想到且做到的野蛮成长的日子，打游戏不也老想着开挂么，那就尽我所能让人生也开起挂来。（作者：佚名）
胸怀都是让委屈给憋出来的。（作者：佚名）
当远方的霞光映红了淡然的海。似乎听见了海那渐渐平息的心跳。奔腾飞驰的一天过去了。厌倦了奋起，回归了静谧。潮起潮落，朝朝暮暮。也曾拼搏过，在浪尖处欢跃。是时候享受轻柔与和煦。披上一缕晚霞就像成功过后的暖笑。当夜晚的天泛起一束璀璨。仿佛回到了我童稚的惬意时光。似水年华，悄然逝去。爱上了坚忍，习惯了孤寂。花开花落，岁的年轮从未在成长的路上停下脚步。汗与泪虽已渗透心也别忘了自己寻觅生活的乐趣。心要像海那样包容了一切就拥有了一切。（作者：佚名）
看书还能增长点知识，看鸡汤后如果你还是没有把鸡汤中的道理用在学习生活上，那就别一而再，再而三的看鸡汤了，短暂的打鸡血只是让你分泌些多巴胺，感觉是很爽，但终浪费的生命。（作者：佚名）
人生就是一本分册的著作，上册是连环的热情，下册是渐熄的火焰。（作者：佚名）
你不愿意种花，你说，我不愿看见它一点点凋落。是的，为了避免结束，你避免了一切开始。（作者：佚名）
从现在起，我开始谨慎地选择我的生活，我不再轻易让自己迷失在各种诱惑里。我心中已经听到来自远方的呼唤，再不需要回过头去关心身后的种种是非与议论。我已无暇顾及过去，我要向前走。（作者：佚名）
既然，做不到让所有人都满意，那就做到自己问心无愧就好。（作者：佚名）

找人倾吐烦恼。把所有的抑郁都埋藏在心底，只会使自己郁闷沮丧。/如果把内心的烦恼告诉你的知心朋友，师长等，心情就会顿感舒畅。

对于选择的，不应该后悔而是要珍惜；对于放弃的，不应该留恋，而是要遗忘。

如果你放任自己的不良情绪，身体就会乱了套。这是身体因你不够坚强而在“惩罚”你。

真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。你能否对你的朋友守信不渝，永远做一个无愧于他的人，这就是你的灵魂、性格、心理以至于道德的好的考验。

只有拥有良好的心态，才能使自己的心理更加健康，使自己的生活工作更上一层楼。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

不要看他趴下多少次，要看他爬起来多少次，只要他站起来的次数比趴下的次数多，那就是成功。

假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨。不顺心的时候，暂且容忍，相信吧，快乐的日子就会到来。

世界上浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵。

生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨，不顺心的时候暂且容忍，相信吧，快乐的日子就会到来。

生活中有许多事，可能您经过再多的努力都无法达到。因为只要自己努力过争取过，结果就不重要了。

正确的比可以比出理想、志气和追求；错误的比只会比出怨恨、丑陋和堕落。

早前容易被忽略的人类心理健康，如今正受到越来越多的人的关注。

嫉妒是自己制造出来并把自己关在成功门外的一把锈锁，打开它，你就可以重新与别人站在一条起跑线上，你就能获得赶超别人的信心和力量。

每个人都会有属于自己人生的辉煌顶点，但每个人都注定要从这一点降落，心浮力难继，宁静可致远。

伟大的胸怀，应该表现出这样的气概，用笑脸迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付自己的不幸。

心理卫生工作是战斗力的重要组成部分，是坚持以人为本，全面发展的必然要求，是新时期官兵的热切需求。

为别人做些事。帮助别人不单使自己忘却烦恼，而且还可确定自己存在的价值，更可以获得珍贵的友谊。


教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

人生的路是一张无字的白纸，下什么样的笔，走什么样的路，认真细致地探索，这样才会写出优美的文字，绘出美丽的图画。

适当安排娱乐。这是消除心理压力的好方法，娱乐的方式和内容并不重要，重要的是要达到心情舒畅。

人是具有野心的一种动物，大多数的人都存在着一种不劳而获的投机心理，搞摸奖游戏者正是在研究了人的本质之后才得出这一结论，于是便开始在街上实施公开的诈骗。

心理健康对于一个人是非常重要的，就是一个人的生理心理与社会处于相互协调的和谐状态。

遭人嘲笑是不舒服的，因为嘲笑的是你的短处，用短处创造出奇迹就是对嘲笑者有力的回击。

没有一种本质或状态是或被认为是适合一切人的，同样，所有人也不都追求相同的快乐。

嫉妒属于一种恐惧，它和那种想维持我们对某物的占有欲望一致。嫉妒不是来自我们要失去那种善的可能性的理性力量，而是来自我们要维护的自高自大。

这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。